优质教育

澳大的教学单位包括人文学院、工商管理学院、教育学院、健康科学学院、法学院、科技学院、社会科学院、荣誉学院、研究生院、和继续教育中心。研究机构包括人文社会科学高等研究院、应用物理与材料工程研究所、中医科学研究所、协同创新研究院、微电子研究所、亚太经济与管理研究院、澳门研究中心。

目前，UM 有超过 13,500 名学生。在本科教育方面，大学采用“四合一”合作教育模式，包括学科教育、通识教育、研究与实习教育、社区与同伴教育。该大学拥有学分制和学院制，提供 100 多个学士、硕士和博士学位课程，涵盖文学、语言、工商管理、市场营销、会计、金融、国际综合度假村管理、科学、教育、生物医学、法律、历史、经济学、心理学、社会学、传播学、工程学、计算机科学和中医科学等多个领域。

国际声誉

澳大在泰晤士高等教育世界大学排名中排名第193位，在泰晤士高等教育年轻大学排名中排名第26位，在泰晤士高等教育亚洲大学排名中排名第37位，在葡语大学协会排名中排名第1位。在Quacquarelli Symonds（QS）世界大学排名中，它排名第254位。它在12个学科的基本科学指标（ESI）排名中名列前1%，即工程学，计算机科学，材料科学，化学，药理学和毒理学，临床医学，精神病学/心理学，生物学和生物化学，社会科学，一般，农业科学，经济与商业以及环境/生态学。

1. 课程目标

教育博士课程是一个以专业为导向的高级学习课程，结合了前沿的研究成果和实践技能。教育博士适合已经具有一定管理经验的各个领域的教育专业人士。该计划涵盖高等教育、K-12 学校、营利性公司、非营利机构和政府组织的管理和发展问题。该课程采用集约化教学模式。资深教师将对研究论文的开发提供一对一的监督。

课程学术计划

• 正常持续时间为 3。

• EdD将采用强化教学模式。

• 学生必须完成47个学分才能毕业，这些学分包括以下课程部分：a）21个学分;b） 专题研讨会4人;c） 4 名来自实习;d） 论文中的18

• 主要教学语言为中文;有时，教材会与英语混合。

• EdD 学生需要在第二年找到导师，但无需在申请时联系导师。

   

   

  	水平	类型	总课时	学分
  课程
  教育领导与政策分析	800级	必修	45	3
  组织与领导：从理论到实践	800级	必修	45	3
  教育研究方法	800级	必修	45	3
  组织学习	800级	必修	45	3
  数据与决策	800级	必修	45	3
  比较教育与国际教育	800级	必修	45	3
  研究写作与伦理	800级	必修	45	3
  总				21
  专题研讨会
  专题研讨会	800级	必修	60	4
  总				4
  实习
  实践在行动	800级	必修	30	2
  独立学习	800级	必修	30	2
  总				4
  博士论文	800级	必修	—	18
  总
  总计				47

课程描述

1. 教育领导与政策分析 在21世纪，由于教育的政治、经济和文化变化，教育政策的制定和分析变得更加复杂。因此，本课程的目标是让参与者对区域和国际教育领导者在激烈变革时期面临的问题、挑战和全球/跨国政策有批判性的认识。课程设计的结构是为了满足来自各行各业和各级教育的未来/潜在/当前领导者的需求。本课程将使参与者能够通过教育领导力的视角来审视相关的教育问题和政策。此外，本课程还研究了在区域和全球背景下研究政策时要考虑的理论和方法论方法。主题将包括社会正义和公平问题，例如性别;标准和问责制;治理模式，以及跨越三个教育层次的治理法律和体制框架。

2. 组织与领导：从理论到实践 本课程旨在促进教育专业人员在应用理论知识解决复杂问题和做出明智决策方面的反思技能。通过让当前和有抱负的教育领导者熟悉不同组织和领导模式的理论假设、局限性和实际影响，学习者应该能够运用他们的知识来制定创造性的战略方法，在应用环境中解决问题和决策。本课程的目标是帮助当代学校领导者发展成为有效和反思的领导者。

3. 教育研究方法 本课程的目的是介绍教育领域常见的各种研究方法和程序。将涵盖来自各个领域的概念、程序和分析问题。学生将对可能应用于不同类型研究的方法范围以及选择一套合适的研究方法时使用的指南有很好的认识。本课程将成为学生对教育领域形成广泛认识并利用这些知识确定可能的研究课题的主要机制。

4. 研究写作与伦理 本课程旨在满足进行教育研究的博士生的需求。该课程旨在培养和提高博士生的中英文学术和专业写作技巧和策略，并建立他们作为学术作家的熟练程度和信心。学生将掌握研究写作的体裁结构（例如，引言、文献综述和讨论），并学习如何在研究文章和论文/学位论文中报告实证研究。

5. 组织学习 教育技术和神经科学的变化正在极大地影响学生的学习方式和学校的组织方式。本课程的第一部分是为希望在地区和区域层面发起和实施技术变革的 K-12 教育领导者设计的。本课程的第二部分将整合神经科学的研究，将学校转变为学习型组织。通过整合最新技术和教学设计原则，学生可以准备开发和领导技术支持的解决方案，以解决 K-12 课堂中的学习问题以及 K-12 学校环境中的领导力挑战。

6. 数据与决策 学校的决策涉及系统地收集和分析有关计划或项目的设计、实施和有效性的不同形式的数据。本课程将概述教育评估的各种观点和方法。将讨论主要的理论和分析工具。学生将有机会批判性地研究这些不同的方法，以回答有关课堂项目、教育政策和计划的问题。学生有机会通过案例研究分析来应用课程中涵盖的理论。学生在正式课程评估的背景下了解理论、应用和方法。

7. 比较教育与国际教育 比较视角一直是教育工作者了解我们自己的教育实践的重要视角。本课程旨在分析世界各地不同的教育体系，并向学生介绍不同国家的新教育改革和创新。将向学生介绍学校组织的新思维，并反思现有的做法。在课程中，学生将讨论各种问题，如公平、成就、市场化、文化影响以及监管框架的跨国比较，以及文化的作用。

8. 专题研讨会 本次研讨会混合了与学校领导相关的各种主题。每个主题将由为期两天的研讨会组成，由来自澳大内外不同领域的专家参加。学生将被分成小组进行讨论、评估和展示他们的小组工作作为评估。示例主题包括但不限于：K-12 的资源管理、学校案例研究、教育中的危机管理和法律、教育机构的变革和发展、学校领导的价值观和道德、学校治理和系统间关系等。每个学生将至少参加四次这样的研讨会，并制作一份小组报告。

9. 实践在行动 本课程是实习系列的第一门课程，旨在为学生提供实地经验，以了解教育从业者的世界。学生将通过访谈、观察、实地调查或其他适当的方式进行探究和发现问题。学生将与来自中国各地的主要教育领导者会面并最终融入其中。或者，对于已经在领导岗位上工作的学生，FED教职员工将在实地体验期间跟踪和观察他们的工作。每个学生将制作一份报告作为评估。

10. 独立学习 本课程是实习系列的第二门课程，旨在为学生提供实地经验，旨在了解教育从业者的世界。该课程的目的是引导学生通过演讲、政策简报和/或从业者期刊出版物传播他们的研究和观察结果，为实践和/或政策问题做出有意义的贡献。学生将与导师一起研究所选的研究课题。本课程提供有意义的论文前研究经验，为学生进行更复杂的研究做好准备。

11. 博士论文 这是该课程最重要的学习经历。它旨在让教育博士学生应用在课程中学到的理论和经验，并独立开展应用研究项目，研究教育学生将展示他们在所选主题上的专业知识，并为实践和教育领导和管理提供智力贡献。

入学要求

遵守大学的一般录取规则和要求。

• 提交英语水平不是强制性的

• 考生必须

1. 1）成功完成相关领域的硕士学位;

2. 2）具有至少三年的学校行政管理经验;和

3. 3）提交一份带有职位描述的就业信。

• 其他不符合先前条件但拥有具有重大社会/教育影响/贡献的公认学位或具有巨大潜力的合格候选人将被逐案考虑。